創客教育方法比教具更重要！

在學習個性化的時代下，創客教育是激發孩子大腦必不可少的手段，而想要做好創客教育，必須做好空間規劃，師資培訓，課程體系，教具設備這幾大創客要素。那到底要怎么才能做好創客教育呢？一套好的創客教育方法是至關重要的。

（一）創客教育，你所想不到的問題！

北京芳汀思教育科技開發有限公司創始合伙人、首席教育家楊中介教授在剛剛結束的SmartShow智慧教育領袖峰會山東站發言中講到“目前，整個中國的創客教育、STEAM教育中最重要的是解決課程，尤其是師資的問題。我們有很重要的觀念，教具是為課程服務的，課程不是為教具服務的，創客教育方法比教具更重要！”

（二）中小學創客教育存在的問題

據調查，目前創客教育最嚴重的問題是師資問題，一方面是老師的數量不夠導致的，另一個方面是因為老師們在做創客教育的時候都力不從心。大部分人在做創客教育的時候都把專注在創客空間建設上，教具設備以及課程體系，卻忽略了師資這個重要的問題。那為什么創客教育會存在這些問題呢？

1、創客課程體系是以工具應用為主缺少項目創新能力的訓練。真正能夠把工具從應用層面去發揮的特別少，大部分課程與其說它是創客教育的課程，不如說是一個創客教育的產品目錄。

2、因為設備的不夠開放，以至于創客的結果是封閉的。用創客教育的工具做了應試教育的事情，把創客教育的驗收結果做了非常嚴苛的往高大上的目標去走，導致學生用應試教育的觀念去從事了創客教育的學習。

3、空間的配置。學校的場地和經費有不同的需求，可是學校的經費跟場地，以及對課程的需求，其實是沒有標準答案的，重要的是這個校長重點想放在哪里，這個老師的重點想放在哪里。如果調不動起老師的積極性，那課程是不會成功的。

4、師資培訓。一方面老師的經驗不夠，創客教育在整個中國的流行也就兩三年，老師相對的沒有經驗。那這個師資培訓的重點在哪里？當老師在培訓的時候，他的思維必須要開放的，可是現在面臨的問題是老師還停留在專家做演講單向式的學習中。

（三）課程體系的核心，在這里！

教具是為課程服務的，課程不是為教具服務的

如何解決創客教育目前所面對的這些問題，北京芳汀思教育科技開發有限公司針對這個問題做了一套中小學校創客空間建設方案，還提出了一種教學法，因此他們整個課程都在強調學生的學習成果展示以及應用能力，所以課程就像是一個老師、一種教具，讓學生出不同的結果。

芳汀思團隊以PBCC教學法為核心，以學生為中心，結合了過去很多的經驗，包括八大智能理論、項目學習的理論及其它的很多理論，都是經過驗證而得出的，以學生為主的學習方法是對學生、對素質教育、對應試教育都有效的。這樣的方法訓練出來的學生，知識量比記憶的知識量還要多。所以這樣一個融合性的教學法，主要強調把時間還給學生，所以老師上課的時候，原則上只掌握三分之一的講課時間，把三分之二的時間用學習、設計、學生創作來還原，讓學生能夠掌握學習的主動。包括師資培訓，原則上專家和帶隊老師所花的時間都不超過四分之一，所有的師資配分，有四分之三的時間是主動去還給老師的。

（四）根據上課主題來搭配教具

教具在運用到課程里面必須要展現開放的形式。在上課的時候，設備出的結果不能是要求每個人一模一樣。如果將一個孩子的作品拆了，讓他能在沒有老師的情況下能夠更好更快的完成自己的作品，那這個創客是成功的。但是大部分的情況，如果讓做這個做的學生把東西拆掉以后，他幾乎是不會再做回來的，因為他是記下來的、背下來的，不是做出來的，這樣得創客是沒有意義的。

老師們還會根據不同的課程選擇不同的教具，給各個年級制定一些主題，老師覺得哪些主題對學生上課比較有效，會根據那個主題去搭配教具。

（五）創客空間建設方案

每個學校都不一樣，在創客區域設置方面也不一樣，有的包括交流區、學習空間、創客空間、車間，還有成果展示的空間。芳汀思團隊會從教學的效果去設計、規劃效果圖，然后做出一模一樣的場景進行應用。

師資培訓是將把教學法傳授給老師，然后讓老師們進行鍛煉，早點走上軌道，然后把主動權還給學生。師資培訓原則上要很有效果，至少要超過三十個小時，以傳授知識點為教學切入，但是上課時間保留60%以上時間讓學生自我創造，進行知識點的實踐與錯誤嘗試，協助學生在課堂上完成自己的作品，每節課全班學生進行作品競賽，驗證發明創新的教學成果。

在新時代的背景下，我們想要做好創客教育，必須要改變保守的教學模式，所以師資是一個很重要的核心，老師們想要讓學生做到真正的創客必須要有實際的經驗和動力，要給足學生時間和空間，而不是一味的去模仿，做一些沒有新穎感的東西。應該讓孩子們自己用大腦去想象并且將想象落實，這樣掌握一套創客教育的方法才會更有意義！