如何將創意轉化為創客作品？

創客最早起源于麻省理工大學發起的Fab Lab（個人制造實驗室），它的核心理念是希望發明創造不僅僅屬于少數專業科研人員，不只發生在擁有昂貴實驗設備的大學或研究機構，而是有機會在任何地方由任何人完成。近年來，國內外的創客空間如雨后春筍般涌現，國家和地方出臺“創客”相關政策，提供低成本、便利化和全要素的綜合服務。

自2015年1月4日李克強總理視察深圳柴火創客空間后，“創客”和“創客空間”逐步走進大眾視野，再加上教育部的相關文件出臺，眾多一線城市的中小學開始建設各具特色的創客教室。

讓學生放飛夢想，成為創客，用智慧創造未來，已成為教育者的共識。相關教育專家探討創客教育發展時認為：“教育本身便是一種創造，我們需要提供平臺、營造氛圍和生態，引導孩子將創意變為現實，讓學生創新發展，創新成長。要積極培養創客教室，開設創客課程。”

青少年是社會中最富有想象力與創造力的群體，他們許多不經意間的創意可能具有重要的價值。一個始于孩童時期的創意，也許具有改變整個世界的潛力。

通過引領孩子，將生活中一閃即逝、模糊不清的創意轉變成作品，一方面能夠提升孩子對于科學研究的興趣，另一方面也能培養孩子的信心，在實現過程中，還能夠培養ta科研的基本素質和思維方式，對孩子以后的健康成長具有很重要的意義。

一、創意的凝練與拔高

創客的誕生首先需要創意，但創意最初往往只是一個不成熟的想法，其中存在著很多未經思考、脫離現實的部分。

將創意轉化為作品的第一步，就是要對創意的想法進行完善、凝練和拔高。因為創造性的活動都是建立在對原有事物的認知基礎上的，沒有科學知識的積累，沒有失敗經驗做鋪墊，想象和創造必定是枯竭和貧乏的。因此，培養孩子的創造性，首先要積累知識，積累經驗。

在互聯網的推動下，在知識大爆炸今天，孩子們有更多學習自然科學的機會。他們可以按照學校的既定流程，一步一個腳印地學習，慢慢靜等花開；他們也可以向家長及社會教學力量尋求幫助，取得事半功倍的效果；他們還可以通過互聯網及人工智能自主學習，實現跨越式發展。

二、創意的作品實踐

完善創意之后，就要驗證創意。將想法轉變成實際的過程中會遇到許多問題，這些問題的解決主要包含三個關鍵點：“蠻干”的實驗驗證、偶然間的靈光一閃、失敗后的反思。

（一）“蠻干”的實驗驗證

創意源自于對生活中現象的觀察，而作品來自于創意的延伸，是對創意各方面的完善與實現。每一個作品的誕生，都伴隨著大量的實驗驗證工作，凝聚著智慧和汗水。

創意往往只是一個朦朧的想法或概念，在實現過程中會經歷很多之前未曾想到的“碰壁”過程，只有不斷嘗試才能找到正確的路徑。

（二）偶然間的靈光一閃

在創意轉化為作品的過程中會遇到很多的問題，除了按部就班地按照基本思路，進行大量的實踐工作，還要具備尋找答案的能力。

（三）失敗后的反思

在進行實驗的過程中，要善于觸類旁通，即便是錯誤當中也可能隱藏著寶貴的信息。

不要忽視孩子的創意，他們天馬行空的想象也許能帶來不可想象的改變，更能帶來具有創意和想象力的作品。

但他們的想法往往不夠成熟，缺少理論與實踐的支持，因此需要將孩子們的創意加以完善，形成較為成熟的設計理念。然后通過不斷地實踐與完善，使作品能夠順利完成并實現相應的功能，最后再將作品進行包裝，使它成為令人喜愛的產品。

就這樣，孩子的一個小小的創意就轉變為精美的創客作品，既使孩子樂在其中，看到自己的創意變為實物，從心底感到自豪，又能夠使孩子樂于發明創造，從小培養他們的科學創造能力，善于發掘，善于思考，熱愛科學，成為不斷鉆研、勤于用腦的未來之星。